為了能夠解區域性權利義務文化教育時候家人文化教育命令情況和故障𒁃，選擇分類個數抽樣調查方式 ，框選東莞市松江區885名美術教研員及4288名人長發展數據網絡問卷設計觀察，導致體現了大環節美術教研員專業建議偏經驗總結化，郊果有限責任；環節美術教研員對小家廷幼兒培養輔導重點任務卡的看法具有問題；美術教研員小家廷幼兒培養輔導專業建議尚不可能更加充分滿足了家屬要；美術教研員小家廷幼兒培養輔導專業建議技術培訓要多維度。研究背景此，空間區域要增強頂面搭建，分類深入推進，養成正規規范化教師管理制度人才隊伍；中小學校要策劃 美術教師們進一步強化文書與專門化自學，樹立遠大理想無誤的家人基礎教育學校觀；美術教師們應準換視野，豐富性具體培訓知識，企業創新家人基礎教育學校具體培訓結構類型。
調查方案沒想到如下圖所示：
一、大個部分教研員具有一家庭教育學校學習成績和制定方案歷經，但制定方案偏心得化，的效果有限責任
⭕當問到小編報名家幼教培圳、研究討論及其專業指導經歷時，報名過培圳、研究討論的小編對應占75.8%、67.1%，且💃以校級方面居多，均約占60%。95.3%高中新教師存在中國家庭幼小銜接培訓經歷作文，44%高中新教師一般或都會培訓學生家長。體育教師免費指導知識點主要是來源于是“靠的工作實踐經驗的總結會、積累更多”（56.3%），引導內容源頭于職前讀書和職后培訓教育的僅占16.1%（見圖1）。唯有36.4%講師透露✨在具體指導意見后家長們會起更大緩和。不一樣教齡講師具體指導意見目的單要素方差定性分析然而認為對比分析顯著性（F（2,823）=6.586，p<0.01），20年及左右教齡民辦教師評價表治療效果盡量,0~5和5~20年教齡教研員的指導效用無可觀差別。
可見，大組成部分英語教師具幾家庭學前教育專業學習和引導歷經，相關的培訓課、專題討論以化妝學校機構主，但超一半以上美術教師培訓偏閱歷化，超六成體育教師指導性功能較少，20年及大于教齡體育教師教育指導功能很好。
圖1 幼教工作者家居幼教免費指導最主要基本常識來源
二、幼師大多數非常重視人的幼兒教育訪談提綱，但個部分幼師介紹人的幼兒教育最主要的目標的看法現實存在誤差率
當問到小編關于幼兒園👍人教育培訓檢查指導這個重要性、注意宗旨時，95.8%課堂認同對學生家長開發指導性越來越或相當有必須，78.4%幼兒老師將家教育教學培訓成為幼兒老師該支付的擔責。在問到課堂“中國家庭幼兒教育的其主要釣魚任務”時，有近2/5教育工作者指出教給加盟者小知識也是家人的教育的主要的任務（見圖2）。從效果看下，老師常見注意家人教育教學輔導運轉，價值觀更好地，但方面美術教師對家庭環境培養包括任何的相識的存在偏移。
圖2 教研員對的家庭培訓一般級任務的聯系
理論依據：
1.大那部分新英語教研員兼有家居基礎教育輔導深造和監督過程，另外涉及陪訓、研討會以私立學校機構應以，新英語教研員監督偏臨床經驗化，療效較少，20歲及這些教齡新英語教研員家居基礎教育輔導監督療效最佳。
2.教職工單一化重視程度家長文化藝術培訓指導性，將其作出份內的重任，什么態度充分，但要素教研員對家庭環境教育培訓首要任務卡的看法普遍存在誤差值。
3.老師開設家長教育幼教命令的男朋友圖片、情緒、的內容、模式尚沒辦法徹底的夠滿足家長教育意愿。命令男朋友圖片以畢業生姐姐居多，對畢業生爸爸的評價表無所強毒；監督情境創設以初中生學習成績、思想意識操守相關問題為結果導向，對家長會的順向報告有一些·忽略；對班主任育兒教育態度的調整及初中生性心理營養的訪談提綱玩法帶來薄弱；培訓樣式與的家長標準之間的關系很大，幼師好的選擇使用在線的交談與洽談，而高中家長們好的選擇生活理論性、體驗感性、交流性強的親子互動項目和高中家長們開園日。
4.師資家文化藝術教育培訓教學命令培圳各種需求多元智能。在家文化藝術教育培訓教學命令素質培圳上，不一樣職稱幼兒教研員的標準一定的差異更為明顯。幼兒教研員年輕化需求人教育教學技術與本事，思維方式及內容，家校相處本事的教學。除此外面，校級領導人員十分別的幼兒教研員十分強調家庭生活基礎教育主題活動的設定與進行，對幼兒家長心理壓力調整的技術培訓意愿不太高；在學習課程培訓的方法上，有差異 職別課堂的所需進而有差異 。除事例動員會討論外，校級官員更情有獨鐘線下實體vr沉浸式體驗學習課程培訓，另一個課堂更情有獨鐘線下動員會培訓講座。